LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA: LAZER OU DEVER?

O uso do laboratório de informática deve ser considerado um momento lúdico de ensino-aprendizagem, uma vez que a mudança do espaço, ou seja, da sala de aula para outro ambiente, desencadeia no educando a curiosidade e o interesse maior de participar e descobrir o novo, deixando de ser um mero receptáculo de conhecimentos e passando a ser assim, o protagonista da construção de seus próprios saberes. Neste sentido se faz necessário um professor consciente de seu papel, consciente de que é um ser inacabado e que precisa se permitir para o novo. Sendo assim, um profissional pesquisador, interessado em saber utilizar a tecnologia em questão, para enriquecer sua prática pedagógica, pois como cita Freire (1996):

Como professor não me é possível ajudar o educando a superar sua ignorância se não supero permanentemente a minha. Não posso ensinar o que não sei (p. 97).

alunas:ANA PAULA PEDROZA
PATRICIA DE OLIVEIRA
ROZILENE HERNANDES

A RESISTÊNCIA DO PROFESSOR NO USO DAS TICS NA ESCOLA

Há uma grande quantidade de profissionais de educação, principalmente professores, que não aceitam as novas tecnologias como instrumento transformador na sua prática pedagógica. Essa rejeição muitas vezes se dá devido à falta de conhecimento, por parte desses, sobre a forma como utilizá-los para adquirir praticidade no processo de ensino-aprendizagem. Se as novas tecnologias educacionais, não são usadas torna cada vez mais difícil o processo de inclusão digital tão discutido e esperado. O que não quer dizer que o uso desordenado dessas tecnologias será bem aproveitado, pois o que importa é saber usá-las e não apenas usá-las. (Internet – 15/04/10


Este estudo originou-se nas discussões da disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação, com o objetivo de compreender a resistência do professor no uso das TICS na escola, observamos que a maioria dos professores se sentem inseguros, desmotivados com a falta de apoio do poder público, a falta de acesso ao uso das TICS, falta de treinamento adequado e mal remunerados. Apren- der a lidar com as novas tecnologias não é uma tarefa fácil para romper com ambientes tradicionais e disciplinados.
Os estudos de Moran (2000), nos apontaram que:


A educação escolar precisa compreender e incorporar mais as novas linguagens, desvendar os seus códigos, dominar as possibilidades de expressões e as possíveis manipulações. É importante educar para usos democráticos, mais progressistas e participativos das tecnologias, que facilitem a evolução dos indivíduos (p.36).
No entanto acreditamos que para resolver a resistência é imprescindível que o professor acredite no potencial dos instrumentos da mídia e do computador como recursos didáticos no ensinar e no aprender, direcionando ao alunos a conquista da autonomia em relação ao conhecimento é a criatividade. O professor deve saber que as TICS no processo educativo deve incorporar ao ambiente da escola, pois é impossível ignorar o conhecimento tecnológico trazido pelos educandos, pois convivem com as técnicas em sei meio social. O educador precisa ser flexível, paciente, crítico naquilo que se propõe a saber e ser. Deve assumir e orientar seus alunos para a vida, mostrar ao jovem aluno a planejar tudo o que se pretende a alcançar.
As discussões de sala de aula, também reafirmam a importância que ter equipamentos é a condição básica para realizar atividades pedagógicas diferenciadas. Usar o computador e a internet em prol da aprendizagem exige atenção com relação aos conteúdos proporcionando uma educação de qualidade onde os desafios de caminhar para o ensino que integre as dimensões de ser humano sensorial, intelectual, emocional, ético e tecnológico. Com a compreensão pedagógica e metodológica, o uso das TICS nas escolas pode proporcionar uma educação colaborativa, social e humana. O professor que domina uma linguagem tecnológica e se abre para as inovações, colabora e promove interação entre vivência, escola e meios modernos.

Alunas academicas:
Andrea Watanabe
Bernadete Sant’Ana Tognon
Edna Alves
Ivone da Silva Nunes Martinez
Josiane Oliveira Zamai




. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MORAN, J.M. MAZETTO, M.T., BEHRENS, M.A. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2000.

Teclado especial para crianças

Para os pequeninos, também é possível aprender a digitar brincando. A Crayola, que desenvolve produtos infantis, tem em sua linha um teclado homônimo para as crianças que ainda estão aprendendo a mexer no computador. O modelo custa cerca de R$ 150.

Fonte: Revista do DVD-Rom - edição 176

AS DIFICULDADES DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO NO USO DAS TICs

OBJETIVO DO TRABALHO
Identificar as principais problemáticas no uso das TICs;
Avaliar as tecnologias como ferramenta didático pedagógico dentro da educação;
Analisar algumas soluções.

IDENTIFICAÇÃO DAS PRINCIPAIS PROBLEMÁTICAS NO USO DAS TICs

Falta de infra-estrutura adequada para o desenvolvimento de um trabalho pedagógico;
Falta de profissionais com habilidades e competência para desempenhar sua função de orientar/mediador;
A resistência de alguns profissionais.

AVALIAR AS TECNOLOGIAS COMO FERRAMENTAS DIDÁTICO PEDAGÓGICO DENTRO DA EDUCAÇÃO
Utilizado de forma eficaz e prazerosa, possibilitando a interação;
Causa curiosidade através das variadas fontes que mexe com os movimentos perceptivos e sensoriais;
Faz com que os alunos aprendam a fazer fazendo

ANALISAR ALGUMAS SOLUÇÕES
Conscientização do papel importante do profissional em buscar e querer mudanças;
Garantir os direitos concebidos por lei tanto dos professores quanto dos alunos dentro da inclusão;
Estar atualizado e qualificado sempre, para desempenhar seu papel com capacidade e competência.
REFLEXÃO
lugar, que seja competente na sua especialidade, que conheça a matéria, que esteja atualizado. Em segundo lugar, que saiba comunicar-se com os seus alunos, motivá-los, explicar o conteúdo, manter o grupo atento, entrosado, cooperativo, produtivo. (Moran)

DISCIPLINA: TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO
Profª: SILVIA REGINA PINCERATO PETRILLI

ALUNAS: BEATRIZ DA SILVA AGUIAR
MARIANA BANSI GONÇALVES

referencias bibliograficas
MORAN, Jose Manuel. Novas tecnologias e mediação pedagogica 5ªEdição. Campinas, SP: Papirus,2000.
ANJOS, josenilson Vieira. Jornal mundo joven, março/2008.

TÍTULO: COMO RESOLVER A FALTA DE INTERESSE E CAPACITAÇÃO DOS PROFESSORES AO USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO NAS ESCOLAS.

1. PROBLEMATICAS:

• Como resolver a falta de interesse de capacitação dos professores em relação ao uso das TICs nas escolas?

2. OBJETIVO (os):

• Este estudo tem como objetivo buscar resolver a falta de interesse que muitos professores vem apresentando sobre as tecnologias da Comunicação e da Informação. Assim também mostrando as possibilidades de aprendizagem que podem ocorrer para o melhor desenvolvimento das TICs para com os educandos.

3. DESENVOLVIMENTO DO TEMA:


Este estudo originou-se nas discussões da disciplina Tecnologias da Informação e da Comunicação, com o objetivo de compreender a sua importância para o contexto educacional de ensino e aprendizagem.
Assim, este grupo busca compreender as razões da pouca utilização de tecnologias como Rádio, TV, DVD, Máquinas fotográficas, Internet de forma mais autônoma, que levem os alunos a serem mais produtores de conhecimento do que consumidores.
Ao ler o texto de Manuel Moran (2002) percebemos que, para o autor, o professor só irá aprender se tiver interesse pelas necessidades de aprender, quando ele perceber que se não buscar novos conhecimentos, se não se atualizar ficará para trás, deixando suas aulas massivas e na mesmice.
Nesse sentido o professor que tem que ter prazer de buscar novos conhecimentos, novas descobertas, tem que ser flexível, criativo e equilibrado, para que possibilite a seus alunos construir seus próprios conhecimentos.

Os estudos de Moran (2000), nos apontaram que:
“É importante educar para usos democráticos, mais progressistas e participativos das tecnologias, que facilitem a evolução do individuo.”

No entanto acreditamos que o mundo rodeado de tipos de tecnologia onde podemos ou não estar nos atualizando . É necessário que sempre nos atualizemos, buscando novas caminhos e didáticas diferentes de ensino, pois a tecnologia faz parte da evolução do individuo.
Com o uso da mídia nas escolas, é importante se educar para aprender a informar-se, a conhecer, pois todos nós aprendemos por um simples ato que nos proporcione prazer, pois ninguém é obrigado a aprender o que não quer, temos que ser seduzidos por todos os sentidos.
Com a implantação da tecnologia no planejamento do professor as aulas se tornam mais interessantes pois o professor pode trabalhar de varias formas como por exemplo o “vídeo espelho”: a câmera registra pessoas ou grupos e depois se observa o resultado com comentários de cada um sobre o seu desempenho e sobre o dos outros. O professor olha o seu desempenho, comenta e ouve os comentários dos outros desperta, esse vídeo também nos possibilita também compreender-nos descobrir nosso corpo e nossos gestos despertando assim o interesse no aluno.
As discussões de sala de aula, também reafirmam a importância dos uso das TICs na na escola, pois implantar a tecnologia na escola os alunos se interessam mais, pois além de aprender mais rápido também tem a possibilidade de ver o que está acontecendo.




4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS



MORAN, José Manuel. Perspectivas (Virtuais) Para Educação. In: Mundo Virtual. Cadernos Adenauer IV, nº 6. Rio de Janeiro, Fundação Konrad Adenauer,

Alunas:AMANDA ESTEVES
CARINA DE FREITAS BARONI
FRANCISLAINE APARECIDA FIUME

Trabalho: “TICS” Tecnologia da Informação e Comunicação

Conhecimento pela Comunicação e pela Interiorização

O objeto de estudo que estamos desenvolvendo parte da problemática observada nas escolas quanto ao mal uso de materiais / equipamentos que atendam as necessidades de aprendizagem do aluno.
Analisando a problemática e, diante dos estudos realizados em sala, podemos concluir que, o uso das tecnologias não está sendo feito de forma que atenda as necessidades básicas tanto do educador quanto do educando, porém a importância desses equipamentos e suas utilizações fazem-se necessária diante da tecnologia que se destaca.
De acordo com MORAN( 2007):

Conseguimos compreender melhor o mundo e os outros, equilibrando os processos de interação e de interiorização. Pela interação entramos em contato com tudo o que nos rodeia; captamos as mensagens, revelam-nos e ampliamos a percepção externa. Mas a compreensão só se completa com a interiorização, com o processo de síntese pessoal, de reelaboração de tudo o que captamos por meio da interação (p, 25).

Neste sentido o autor nos traz a tecnologia como a possibilidade de interação e que não pode estar ausente nos dias atuais em nossa sociedade. A maioria dos professores hoje em dia não vê a tecnologia como uma ferramenta de grande valor pedagógico e necessário na vida escolar dos alunos, e os poucos que as coloca para auxiliar no processo de aprendizagem acaba por falta de conhecimento usando estas tecnologias de maneira inadequada que por sua vez não traz conhecimento algum para o seu aluno.

referencias bibliograficas
MORAN, Jose Manuel. Novas tecnologias e mediação pedagogica 5ªEdição. Campinas, SP: Papirus,2000.
ANJOS, josenilson Vieira. Jornal mundo joven, março/2008.

aula de TICS no laboratorio "FATEB"